LINGUA INGLESE

L’insegnamento della lingua inglese nella scuola primaria ha lo scopo di fornire il bambino di uno strumento che aumenti la sua capacità di conoscenza e di azione nel reale.

Tenendo conto della naturale apertura del bambino verso il nuovo, l’insegnamento della lingua inglese viene proposta sin dal primo anno di scuola secondo il metodo veicolare: non una mera memorizzazione di strutture e significati, ma un’esperienza di comunicazione, con un metodo prevalentemente orale-comunicativo.

Lo studio della lingua inglese permette di familiarizzare con un nuovo codice linguistico e di avvicinarsi a una cultura diversa da quella italiana. È in atto un progetto sperimentale, condiviso con la scuola dell’infanzia e con la scuola secondaria di primo grado, con la presenza di insegnanti di madrelingua.

MATEMATICA

La finalità della matematica, nella scuola primaria, è quella di favorire e incrementare il rapporto del bambino con la realtà attraverso la conoscenza degli aspetti di vastità e varietà, di quantità e misura, di rigore, ordine e precisione, già presenti nell’esperienza individuale, ma organizzati e sistematizzati nell’esperienza comune.

Condizione indispensabile perché il bambino diventi cosciente delle proprie capacità razionali e logiche è che sia “in azione”: solo nell’agire nasce una scoperta personale, si formano convinzioni motivate della coscienza dei passi compiuti, si accresce una criticità che permette di compiere scelte adeguate e convenienti. Perciò strumento privilegiato sono i problemi non solo strettamente matematici, ma in tutta la gamma che l’esperienza propone.

STORIA

Conoscere la storia rende possibile un incremento di coscienza di sé e della realtà.

Nei primi due anni di scuola primaria, l’obiettivo è formare e sviluppare nei bambini il senso del tempo, attraverso esperienze che prendono in esame la trasformazione delle cose nel tempo (seme, pianta, frutto…), il succedersi di eventi ricorrenti nel tempo (ore, giorni, mesi, stagioni…) e le tappe della storia personale del bambino.

Solo a partire dalla classe terza ci si introduce alla conoscenza storica di carattere disciplinare, e si ripercorrono gli eventi significativi della storia dell’uomo secondo una presentazione cronologica che privilegia la narrazione come modalità di affronto dei contenuti.

I contenuti sono così articolati: in terza studio della Preistoria e delle prime civiltà antiche (Sumeri, Babilonesi, Assiri, Egizi, Ebrei), in quarta i Fenici, i Cretesi, i Micenei e i Greci; in quinta gli Italici, gli Etruschi, i Romani e il Cristianesimo.

GEOGRAFIA

La geografia ha come scopo quello di conoscere, descrivere e rappresentare gli elementi fisici e antropici di un paesaggio giungendo ad un apprendimento sempre più autonomo.

Il primo incontro con la disciplina avviene attraverso un approccio attivo dell’ambiente circostante per mezzo di un’esplorazione diretta. In questa fase la geografia opera in stretta connessione alle scienze motorie per consolidare il rapporto del corpo con lo spazio.

Negli anni successivi, la conoscenza si sviluppa poi attraverso la descrizione, la rappresentazione e il confronto dei paesaggi naturali anche attraverso l’acquisizione di una nomenclatura relativa ad ogni ambiente. Si propone infine l’orientamento sul planisfero conoscendo le caratteristiche dei continenti e in particolare quello europeo a cui appartiene l’Italia, contenuto principale di tutto il percorso.

SCIENZE

Il percorso della conoscenza scientifica mantiene un costante riferimento alla realtà. Con la scienza si incontra il mondo della natura. Dal punto di vista metodologico tre momenti sono fondamentali in tutto il percorso: osservazione, denominazione e classificazione.

Il percorso comincia con il rilevarsi di analogie e somiglianze di ciò che si osserva. Nel corso degli anni poi si arriva ad una conoscenza del mondo vegetale, animale ed infine della struttura e delle funzioni dei principali sistemi e apparati del nostro corpo. Inoltre, vengono anche prese in considerazione alcuni fenomeni dal punto di vista fisico come luce aria e suono. L’insegnamento procede per via di esempi, osservazioni dirette ed esperimenti.

EDUCAZIONE FISICA

Attraverso quest’attività si educano tutte le capacità motorie di base. Il metodo utilizza come forma prioritaria il gioco.

L’attività si svolge in due ore settimanali ed è guidata da un insegnante di Educazione fisica con cui anche gli insegnanti di classe concordano i punti fondamentali della programmazione. Le attività si svolgono in palestra e in cortile.

ARTE E IMMAGINE

In classe prima e nel biennio vengono proposte diverse esperienze legate al segno, alla forma e ai colori per imparare ad esprimersi e per riconoscere le diverse proprietà degli elementi naturali.

Nel secondo biennio si promuove una serie di esperienze legate alla lettura di alcune opere d’arte di pittori noti ed alla comunicazione che l’autore esprime nell’opera. Lo spazio utilizzato per tale attività è un’aula appositamente strutturata.

MUSICA

Fra le varie attività possibili in quest’ambito disciplinare, l’esperienza del cantare ha un ruolo fondamentale per i bambini in quanto tale esperienza è quella che permette un’immediata relazione corporea con il modo dei suoni.

Il percorso didattico prevede inoltre l’acquisizione delle nozioni fondamentali del linguaggio musicale e l’ascolto guidato di composizioni di sicuro valore artistico. L’attività si svolge in un’ora settimanale ed è condotta da un insegnante di musica con titoli di studio specifici.

TECNOLOGIA

Il confronto con la tecnologia favorisce e stimola l’attitudine umana e di ogni bambino a cercare soluzioni a situazioni problematiche che derivano dall’insorgere di un bisogno. Questo ambito permette di far dialogare abilità cognitive (di osservazione, di deduzione, di intuizione, di ideazione, di progettazione, …) con abilità operative (come l’attività manuale e l’uso adeguato degli strumenti) incrementandole reciprocamente.

Ogni anno viene proposto un percorso con un’attività di laboratorio informatico guidato da un insegnante con competenze specifiche.

RELIGIONE

Una vera attenzione alla persona pone in evidenza la dimensione religiosa nell’educazione. La conoscenza che avviene attraverso la scoperta della realtà non può prescindere dalla ricerca e dal riconoscimento del senso ultimo esistenziale della realtà stessa. Nella scuola primaria si distinguono due livelli di proposte che favoriscono l’incontro con la persona di Gesù. L’insegnamento della Religione cattolica come percorso sistematico della storia e della verità della Rivelazione cristiana.

La proposta dell’esperienza cristiana nella vita della Chiesa come percorso che investe e permea tutta l’esperienza del bambino, valorizzando, in particolare, i tempi liturgici, le grandi feste cristiane del Natale e della Pasqua, i momenti di preghiera comunitaria.

L’insegnamento della religione cattolica è parte integrante del curriculum, pertanto la relativa valutazione è inserita in un unico documento.